Уважаемая Оксана.
Спасибо за отзыв и понимание сути предмета. Этот предмет был задуман как нестандартный предмет для развитие как логического, так и творческого (продуктивного, нестандартного) детского мышления, т. е. во второй своей части – на умение генерировать идеи, особенно в нестандартных ситуациях. По-этому, о повышении IQ мы можем говорить только в логической части программы, но не в ее шуточной части. Вы совершенно правы, что «правильных» или «неправильных» ответов в этой юмористической части програмы, можна сказать, не бывает, скорее наоборот – эта часть программы рассчитана на тренировку умения найти приемлемый и как можно более оригинальный или шуточный ответ на необычный, пусть даже глупый, вопрос. Как известно, творчество и чувство юмора имеет высокую кореляцию, т. е. высокий коефициент взаимозависимости. И, развивая юмор, мы повышаем детскую креативность.
Будучи нестандартным предметом по своей сути и методике, конечно, же мы рассчитывали на творческих учителей, которые интуитивно будуть понимать, как работать с материалом. Здесь обычние схемы урока и тем более фанатизм не уместен. И если загнать предмет в такие рамки «обязательного» выполнения, то проку от него не будет. Тогда лучше не делать вообще.
Приглашаем учителей на наши тренинги, которые мы проводим как во Львове и других городах Украины. Ближайшие тренинги:
28 июня – тренинг в городе Ровно, организованный издательством «Початкова освіта».
29 мая – V Летняя школа, г. Львов – начиная с апреля информацию можна найти на сайте в разделе «Внедрение», «семинары».
Наши мастер-классы предназначены для раскрытия творческого потенциала учителя и снятия однозначных установок мышленияо о том, каким должен быть урок. В умелых руках этот урок приносит высокие результаты и уровень мышления ребенка, как логического, так и нестандартного, возрастает в 2- 4 раза.
Успехов всем, кто готов быть первопроходцем в этой области и верит в как в свои силы, так и в огромный творческий потенциал наших детей.
Гись Ольга
19.03.12 15:49
Ольга, очень большое Вам спасибо за книги. Я, как учительница, очень хорошо понимаю, сколько труда и сил Вы вложили в них. Книги действительно очень интересны. И хочу ответить Жеке. То, что Вам задают на домашнее задание задачки с книги, это ошибка учителей. Эти задания дети должны решать вместе с учителем. Потому, что нельзя всех детей ставить под одну мерку. Некоторые могут решить сами, некоторым должна небольшая помощь. И дело тут не в возрасте ребенка, а в умении его логически мыслить, делать выводы. Ребенок может хорошо учится в школе и не решить этих задачек, а может плохо учится, и решить почти все из книги. Плохо, конечно, если учителя это оценивают в школе. А задачи из рубрики "Шутливые", так там почти любой ответ ребенка может быть правильным. Например вопрос " На какой вопрос никогда нельзя ответить НЕТ?" Вот какие ответы дают дети : Ты живешь? Ты дышишь? Ты меня слышишь? И все они правильные))Хотя может в Интернете Вы и найдете другой ответ.
Оксана
19.03.12 13:36
Ответ на предыдущий отзыв.
Уважаемый отец ребенка (простите, но Вы не назвали своего имени).
Дети ни в коем случае не «должны решать загадки»...Уже от самой постановки вопроса и этого армейского «должны» становится не по себе. Сам предмет не есть обязательный, не должен оцениваться и домашнее задание – только для желающих.
Загадки вообще не надо задавать на домашнее задание. Они предназначены исключительно для оживления атмосферы на уроках и разминки. Их лучше «решать» всем классом. Конечно, я эти загадки не придумывала, загадки это же народное творчество. А задание на ст. 111 вообще из раздела юмора («Жартівливі задачі»), а юмор предполагает самые курьёзные ответы, так что сарказм здесь, думаю, не уместен.
Если подходить к этому предмету так, как это делается в вашем классе,то лучше вообще отменить этот урок. В неумелых руках он принесет больше вреда чем пользы. В нашей школе – это любимый урок, потому что учитель понимает, как с таким материалом работать.
С уважением, Ольга Гись.
Ольга Гись
19.03.12 01:01
Ув. Ольга Михайловна. Вы сами читали те загадки, которые дети должны решать во втором классе?
Приведу несколько примеров:
1) 2 кл, 87 ст. "Не хвора, а стогне, нічого не загубила, а шукає?" Я только из интернета Я узнал что это Свинья. И как то со свиньёй у меня эта загадка вообще не ассоциируеться.
2) 111 ст. "Чому лелека спить на одній нозі?" И гениальный ответ: "Тому що впаде якщо підніме другу ногу" Я над ней так напряжённо думал, что прям чувствую как у меня айкью повысился. А ответ нашёл в том же интернете.
И это ещё далеко не всё. Такое ощущение как будто эту брошурку готовили за ночь до печати, благо дело ворд грамматические ошибки исправляет.
В общем Я в шоке. Без интернета уроки выучить невозможно. Всеё семьёй тратим кучу сил и времени на уроки ребёнка. Издевательство какое-то...
Жека
scrat@i.ua
18.03.12 20:03
Доброго дня, Ольго Михайлівно!
Мені пощастило побувати на Вашому семінарі в Харкові. Дуже вдячна Вам за неймовірно цікавий курс "Розвиток продуктивного мислення". І батьки, і учні з цікавістю чекають наступного уроку і засмучуються, якщо в цей день не відвідують школу.
На семінарі Ви розповідали про новий підручник з математики. Яка його майбутня доля? Чи будуть такі підручники для шкіл з російською мовою навчання? Дуже б хотілося.
Бажаємо Вам великого натхнення, сил, підтримки колег та керівництва.
З великою повагою Гурко Тетяна Петрівна та 1-А клас гімназії №1 м. Харкова.
Гурко Тетяна Петрівна
11.03.12 12:40
Уважаемая Мария.
Большое Вам спасибо за отзыв, понимание не только сути предмета и для чего все это делается, но и как работать с материалом. Когда мы начинали внедрять предмет "мышление", собственно на таких родителей и учителей и рассчитывали. Здесь нужен творческий подход.
Очень хочется, чтобы новое поколение было более креативным, более свободным в своем мышлении, могло придумывать что-то новое и не боялось трудных задач. Трудности - это ступени роста, и к работе мозка это относится в первую очередь. Великие отрытия делаются тогда, когда человек не боится бросить или принять вызов (challenge) стереотипам своего мышления. Главное, чтобы было интересно и не терялась мотивация.
Пособие в "Країні Міркувань" можно приобрести в издательстве "Світ", которое находится во Львове по адресу: ул. Галицкая, 21.
Тел: 8(032)-272-15-25.
http://www.dsv-svit.lviv.ua
e-mail: real@dsv-svit.lviv.ua
Успехов Вам! А Вашим детям - радости познания и новых окрытий.
С уважением, автор.
Ольга Гісь
17.01.12 16:17
Добрый день! Я мама двух дошкольниц. Хочу сказать огромное спасибо авторам! Это, имхо, единственная книга которая учит думать. Удивил отклик Натальи. Мы с пяти до шести лет дома прошли всю книгу для первого класса и начали второй. Сами дети конечно же не могут сразу все решить, но им нужно дать толчок, объяснить и тогда они начинают думать и им интересно! А встреча с незнакомыми понятиями - повод о них рассказать. И вопрос к Ольге - можно ли еще где-то приобрести книгу "В Країні міркувань"?
Мария
mb2006@meta.ua
17.01.12 13:41
Уважаемая Наталья.
Большое спасибо за отзыв. Сожалею, что Вам не понравилась программа по развитию детского продуктивного мышления. Вы первая, кто написал негативный отзыв за последние 10 лет. Но это нормально. Это невозможно, чтобы что-то нравилось всем. Вседа должны быть оппоненты. Это помагает развитию. Была бы Вам очень признательна, если бы Вы написали, что именно, по вашему мнению, не соответствует уровню 8-летнего ребенка и какие именно понятия для них незнакомы. Мы можем это исправить в последующих изданиях. Мы открыты к сотрудничеству и усовершенствованию.
Попытаюсь ответись на ваш вопрос: «На что рассчитывалась программа? На то, что ее будут делать взрослые вместо детей? Смысл подобного подхода мне не понятен».
Курс расcчитан, в первую очередь, на развитие нестандартного продуктивного мышления ребенка, т. е. его умение генерировать собственные идеи, и потому обычные схемы мышления, к каким мы привыкли в школе, здесь не годятся. Многие известные педагоги и психологи мира (ознакомтесь, например, с работами Эдварда де Боно) уже давно пришли к выводу, что пора в школах вводить уроки мышления, так как на обычных уроках внимание в основном сосредоточено на развитие репродуктивного мышления. Учитель объясняет детям, как что-то делать, а они потом это воспроизводят, решая аналогичные задачи за теми же накатаными правилами. При таком подходе дети теряют способность думать самостоятельно и придумывать что-то новое.
Курс развития продуктивного мышления ни в коим случае не является обязательным или принудительным, и если детям, родителям или учителю курс не нравится, показался слишком сложным или неинтересным, они всегда могут от него отказатся и заменить каким-то другим вариативным курсом, которых в достаточном количестве предлагает Министерсво образования.
Замечено, что дети легче, чем взрослые, могут решать нестандартные задания, потому что их мышление не зажато рамками стереотипов стандартных подходов. И очень часто мы были свидетелями, когда ребенок рассказывал: «Мама думала, папа думал, а я первый догадался».
Этот курс не предусматривает никакого оценивания и это совсем не обязательно, чтобы ребенок мог решить все задания с пособия. Здесь фанатизм не уместен. Пособие рассчитано на детей разного уровня развития и каждый может выбрать то, что ему интересно и по силах. Даже если ребенок решит 1-2 задачи за урок или дома, это все-равно поднимет уровень его мышления. По предыдущим подсчетам уже за 2 года работы за этими пособиями уровень логического мышления детей поднимается в 2 раза, а нестандартного – в 4 раза, чего и желаю вашим детям.
С уважением, автор.
Ольга Гись
13.12.11 03:49
Здравствуйте!
Я мама ученицы 2-го класса. Помогая делать уроки дочери по логике с книгой "Планета міркувань 2 клас", не смогла сдержать возмущения - такие задания Вы (и, к моему прискорбию, Министерство) рекомендуете для детей 8-ми лет? Многие понятия совсем незнакомы детям, некоторые задания ставят в тупик даже взрослых с двумя высшими образованиями и степенью кандидата наук. На что рассчитывалась программа? На то, что ее будут делать взрослые вместо детей? Смысл подобного подхода мне не понятен.
С уважением и в солидарности с другими родителями класса, Наталья.
Наталья Николаевна
11.12.11 15:59
Я давно працюю за методикою ТРВЗ Альтшуллера. Ваша програма дуже нагадує її.Ознайомтесь з роботами Нестеренко, Рубіної, Гайфітуліна (Росія). Там багато цікавого не тільки для розвитку логічного і творчого, а ще важливіше- системного мислення.
лара
rola-laura@mail.ru
12.10.11 19:10
